ARTIGO INTERESSANTE

Pesquisando sobre equações do 2° grau encontrei um artigo bastante interessante que gostaria de compartilhar aqui com vocês, uma vez que sua proposta vem de encontro as ideias discutidas durante o curso. O trabalho foi desenvolvido em uma escola pública e aborda diferentes métodos para o ensino da temática, incluindo as narrativas. Boa leitura!

Prof. Renato

http://www.unesp.br/prograd/PDFNE2006/artigos/capitulo1/variasabordagens.pdf

MAPA CONCEITUAL - NÚMEROS RACIONAIS

Visando ao aprendizado e ao estímulo ao desenvolvimento dos conteúdos relativos às habilidades H01, H02, H03, H10, H15 e H16 presentes na matriz de competências do SARESP, o grupo elaborou esse mapa conceitual.

LEITURA E ANÁLISE DE TEXTO

“ DE ONDE VEIO ESSA FÓRMULA?”

Muitas civilizações se preocuparam em achar soluções para equações do 2º grau. O primeiro registro desse tipo de equação foi feito em tábua de argila e a solução era obtida e apresentada através de palavras, como uma receita, de forma retórica. Foi através da interpretação de procedimentos usados por antigas civilizações que hoje resolvemos equações usando símbolos. A forma, de resolver equações do 2º grau, usada atualmente deve-se ao matemático hindu S´ridhara, mas foi através da citação do também matemático hindu, Bhaskara que ela ficou conhecida. A citação é:

“Multiplique ambos os membros da equação por um número igual a quatro vezes o quadrado do coeficiente da quantidade desconhecida ao quadrado. Junte a ambas o número igual ao quadrado do coeficiente da quantidade desconhecida. Então extraia a raiz quadrada.”

            Os passos seguintes estão de acordo com a citação acima:

1º. Deixe a equação na forma ax² + bx = c

2º. Multiplique ambos os membros por 4ª

3º. Some a ambos os membros b²

4º. Extraia a raiz em ambos os lados.

Agora que você conheceu a regra, através da qual os hindus resolviam equações, aplique essa regra na equação ax² + bx = c. Lembre que o objetivo é encontrar o valor de x.

Depois de aplicar a regra hindu na equação ax² + bx – c = 0 . Observe com muita atenção o que você encontrou, compare com a seguinte fórmula e faça algumas anotações, se achar necessário.

De onde veio esta fórmula?

Resolva a equação x² – 5x + 6 = 0, usando a regra hindu.

Texto elaborado peo profª Rosana Claudia - autora -colaboradora

LEITURA E ANÁLISE DO TEXTO

HISTÓRIA DA ÁLGEBRA E DA EQUAÇÃO DO 2º GRAU

Em 306 a.C. Ptolomeu criou, em Alexandria, um fabuloso centro de estudos que continha, em sua biblioteca, mais de  500 000 manuscritos científicos de várias partes do mundo.  Textos babilônicos, escritos há cerca de 4 000 anos, já faziam referência a problemas que resolvemos hoje usando equações do 2º grau.

Mas não é somente a Biblioteca de Alexandria exemplo da importância do conhecimento para o mundo antigo. A “Casa da Sabedoria”, um extraordinário centro cultural criado em 832 por Harum al-Rashid califa de Bagdá, alcançou seu esplendor sob o governo de seu filho, Al-Ma’amun,  a quem al-Khowarizmi dedicou seu livro fundador da Álgebra. Nessa obra, Khowarizmi faz uma clara exposição de como resolver as equações, especialmente as do 2º grau.

Para resolver  as equações do 2º grau, al-Khowarizmi utilizava somente palavras, até mesmo para expressar os números, e seu método de resolução consistia em formar o quadrado perfeito.

Al-Kwarizmi

Bhaskara

No século XII, baseado nos estudos feitos por al-Khowarizmi, o matemático Bhaskara (1114-1185) apresentou um processo puramente algébrico que permitia resolver qualquer equação do 2º grau. Partindo desse processo e com o uso da álgebra simbólica, os matemáticos puderam chegar a uma fórmula que é usada até hoje e que ficou conhecida como fórmula resolutiva para equações do 2º grau.

Foi o matemático François Viète (1540-1603), conhecido como “Pai da Álgebra” quem introduziu os símbolos na matemática, substituindo as palavras por símbolos. E essa passagem para a álgebra simbólica, iniciada por Viète, foi completada por René Descartes (1596-1650), que praticamente criou a notação que usamos hoje.

Texto elaborado pela profª Rosemary - autora-colaboradora do  blog - grupo 5

VIDEO: ESSE TAL DE BHÁSKARA

                             O  vídeo “Esse tal de Bhaskara” da Série Matemática na Escola, disponível no site http://m3.ime.unicamp.br/recursos/1097 . 
                          O O objetivo deste episódio é proporcionar ao aluno um passeio histórico que abarca diferentes períodos do desenvolvimento da Matemática, ocorridos em diferentes civilizações.   
                         Com isso,pretendemos que o aluno perceba que o conteúdo matemático em questão, bem como todos os demais, está inserido em um contexto histórico amplo. O conteúdo apresentado no vídeo foi inspirado no texto “Uma abordagem histórica para a equação de 2º grau”, de Wagner da Cunha Fragoso, publicado na Revista do professor de Matemática.

PLANO DE AULA – GRUPO 05

EQUAÇÃO DO 2º GRAU – UMA VIAGEM HISTÓRICA-INVESTIGATIVA

1)    INTRODUÇÃO

Nosso plano é uma sequência didática que compreende várias aulas e é composto por Situações de Aprendizagem, especialmente aquelas disponíveis nos Cadernos do Professor da SEE-Secretaria de Educação do Estado de SP, além de outras elaboradas pelos integrantes do grupo.

Nosso objetivo é estruturar e articular as atividades com o que aprendemos durante todo o curso Melhor Gestão, Melhor Ensino, para a realização de certos objetivos educacionais, que tenham relevância formativa tanto para professores como para seus alunos.

2)    BLOCO TEMÁTICO: NÚMEROS/ÁLGEBRA

3)    SÉRIE/ANO: 8ªsérie /9º Ano

4)    TEMPO PREVISTO: 4 semanas

5)    OBJETIVO:

·         Utilizar metodologias diferenciadas que possibilitem ampliar o raciocínio do aluno na compreensão sobre o que é e como resolver equações do 2º grau, utilizando para isso, alguns problemas da geometria que recaem numa equação do segundo grau obtendo as raízes por diferentes métodos, além de relacionar seu aspecto histórico e respectivas aplicações.

·         Manipular equações do segundo grau, obtendo equações equivalentes, de forma a resolvê-las utilizando a fatoração de trinômios quadrados perfeitos. Em seguida, aplica-se esse processo na dedução da fórmula de resolução de equações do 2º grau.

·          Traduzir situações que podem ser escritas por meio de equações do segundo grau. Resolver as equações obtendo suas raízes mediante o uso de um dos procedimentos possíveis e discutindo o significado dessas raízes em confronto com as situações propostas.

·         Promover investigação e exploração como parte fundamental de sua aprendizagem, por meio da leitura e análise de narrativas históricas e atuais.

·         Construir um roteiro de aprendizagem (narrativa) do percurso trilhado pelo aluno.

6)    JUSTIFICATIVA

Dentre os conteúdos direcionados ao 9º ano do Ensino Fundamental, destacamos as aplicações de equações do 2º grau nas concepções geométricas, abordado no Caderno 2 - SA1.  Em geral, ao ensiná-la, a maioria dos professores, limita-se a demonstrar a conhecida fórmula para soluções, chamadas em muitos livros didáticos de “fórmula de bhaskara”.  Embora já esteja evidente aos nossos olhos, a maioria de nossos alunos fica surpresa quando lhes contamos que a equação do 2º grau tem uma longa história e que muitos matemáticos importantes, de várias civilizações, se preocuparam em achar suas soluções, contribuindo desta maneira para a história.

Na elaboração deste plano de aula, verificaremos o conhecimento dos alunos quanto aos conteúdos referentes à geometria e resolução de equações do 2º grau completas e incompletas, visando à junção desses dois importantes conteúdos. E antes de começarmos o desenvolvimento, devemos “observar que o estudo de um determinado conteúdo por meio de várias formas/métodos permite um aprendizado mais significativo por parte dos alunos, pois as chances deles se identificarem com um desses métodos são bem maiores.

7)    COMPETÊNCIAS/HABILIDADES

            Conforme explicitado na Matriz de Referência e no Caderno do Professor, Volume 2, que é parte integrante da proposta Curricular do Ensino Fundamental Ciclo II, do Estado de são Paulo. Espera-se que o aluno consiga:

·         Compreender a linguagem algébrica na representação de situações e problemas geométricos;

·         Expressar situações envolvendo equações de 2º grau na forma algébrica;

·         Resolução de equações do 2º grau por diferentes métodos: cálculo mental, fatoração e aplicação da fórmula de bháskara;

·         Utilizar a linguagem algébrica para exprimir área e perímetro de uma figura plana;

·         Capacidade de interpretar enunciados;

·         Transpor ideias relacionadas à álgebra para a geometria.

8)    MAPA DE PERCURSO

      Como todo mapa cartográfico, o objetivo deste mapa é nortear o professor durante todas as atividades propostas, permitindo sempre uma retomada de conceitos necessários ao prosseguimento do conteúdo.

9)    ESTRATÉGIAS E/OU PROCEDIMENTOS

           

·         Atividade 1- Investigando e Aprendendo (tempo: 20 minutos)

o   Conhecer as características presentes em uma equação do 2º grau para identifica-la sempre que necessários. Aula expositiva e investigativa onde os alunos, a partir da definição geral de Equação, possa comparar uma equação do 1º grau com uma do 2º grau, citando as diferenças e semelhanças existentes.

o   Contexto histórico: (tempo: 10 minutos) iniciar uma breve história sobre o aparecimento das equações do 2º grau no Egito, Mesopotâmia, Grécia, Índia, sem explanar como é feita a resolução. Para isto, apresentar aos alunos o vídeo “Esse tal de Bhaskara” da Série Matemática na Escola, disponível no site http://m3.ime.unicamp.br/recursos/1097. O objetivo deste episódio é proporcionar ao aluno um passeio histórico que abarca diferentes períodos do desenvolvimento da Matemática, ocorridos em diferentes civilizações. Com isso, pretendemos que o aluno perceba que o conteúdo matemático em questão, bem como todos os demais, está inserido em um contexto histórico amplo. O conteúdo apresentado no vídeo foi inspirado no texto “Uma abordagem histórica para a equação de 2º grau”, de Wagner da Cunha Fragoso, publicado na Revista do professor de Matemática.

·         Atividade 2: Construindo narrativas: (tempo: 10 minutos em sala/término extra-sala) Dividir os alunos em grupos e apresentar o texto elaborado pela professora Rosemary (autora-colaboradora) sobre a “História da Álgebra/Equação do 2º grau” e instrua-os que após a leitura do texto e do que foi apresentado no vídeo, o grupo realize uma pesquisa na internet de imagens e elaborem um texto coletivo sobre equações do segundo grau na história da matemática.

·         Atividade 3: Viajando pela Geometria: (tempo: 1 aula) Resolvendo problemas geométricos envolvendo medidas de figuras planas: Apresentar situações problemas que podem ser “traduzidos” por meio de equações do 2º grau propiciando aos alunos solucioná-las com os seus conhecimentos prévios. Aplicação das Atividades propostas no Caderno do Aluno 2 - Atividade 02. O objetivo é trabalhar a equação incompleta do 2º grau do tipo ax² + c = 0, comparando semelhanças de resolução com a equação do 1º grau.

·         Atividade 4: Viajando na fatoração

o   Resolver equações incompletas do tipo ax² + bx = 0 e a propriedade do cancelamento. (tempo 2 aulas)

 Trabalhar com os alunos a Atividade 5 da AS-1 do Caderno do Aluno 2 para verificar e explorar o conhecimento dos alunos sobre fatos que podem ajudar na resolução de equações do 2º grau:

§  Sabendo que a.b = 0 ou a = 0 ou b = 0

§  ax² + bx = 0 ↔ x.(ax + b) = 0 ↔x = 0 ou ax + b = 0

O desenvolvimento desta atividade auxilia o aluno na identificação da fatoração como ferramenta útil na resolução de equações.

o   Completando quadrados (tempo 3 aulas): completar o quadrado pelo método geométrico e resolver equação do 2º grau completa sem o auxílio da formula de bhaskara. Propor aos alunos a leitura e análise do texto sobre o método do completamento do quadrado e que desenvolvam as atividades sugeridas na Caderno do Aluno 2. Enfatizar a construção do quadrado, retomando o conhecimento da fatoração do trinômio quadrado perfeito pelos alunos. Chamar a atenção dos alunos que Al-Khowarizmi não conhecia os números negativos, por isso seus métodos determinavam apenas as raízes positivas e o zero.

·         Atividade 5: A FÓRMULA DE BHÁSKARA ( tempo 2 aulas)  Distribuir para os alunos o texto “De onde veio esta fórmula” e discutir com os alunos fórmula hindu e a dedução da fórmula de Bháskara. Após análise do texto, propor a resolução de exercícios de aplicação da fórmula

·         Atividade 6: OLHANDO O DELTA: analisando as raízes da equação e a importância do discriminante. ( tempo 1 aula):

·         Atividade 7: CHEGANDO A NOSSO DESTINO: EQUAÇÕES DO 2º GRAU NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS : (tempo previsto: 2 semanas) : apresentar uma coleção de exercícios exemplares que explorem diferentes contextos de aplicações sobre o tema. É importante ressaltar aos alunos que nem sempre é necessário o uso de fórmula para resolver um problema, mas quando acharem conveniente, poderão usá-la livremente. Uma sugestão é utilizar os problemas da SA2 do Caderno do Aluno 2.

10) RECURSOS MATERIAIS E TECNOLÓGICOS NECESSÁRIOS:

·         materiais didáticos (lápis, régua, sulfite, etc.)

·         vídeos

·         laboratório de informática

·         textos impressos

·         livro didático e Caderno do Aluno volume 2

11)  AVALIAÇÃO:

Avaliação contínua oriunda da observação do comportamento do aluno como um todo; participação durante as aulas, comprometimento com a execução e entrega das atividades propostas (a serem realizadas em sala aula ou fora dela) bem como seus resultados satisfatórios considerando suas limitações.

As avaliações devem verificar se o aluno esta apto a:

·         Equacionar um problema a partir da leitura e interpretação do seu enunciado;

·          Identificar se a equação possui ou não solução, assim como resolvê-la aplicando o método que achar mais conveniente     

·           Criar (e resolver) seus próprios problemas envolvendo equação do 2º grau.

·          O aluno deverá  ser capaz de narrar a sua aprendizagem, para tanto deverá contextualizar  o seu percurso na sua aprendizagem com a matemática: "O que aprendi”. Esta atividade poderá ser feita em forma de história em quadrinhos em cartaz ou usando um recurso tecnológico.

12) FORMAS DE RECUPERAÇÃO:

Deverá ser realizada continuamente em função das dificuldades apresentadas pelos alunos no decorrer das aulas e dos resultados obtidos das atividades propostas frente aos objetivados.

13) REFERÊNCIAS

·         Currículo do Estado de São Paulo

·         Caderno do professor e Caderno do aluno , Volume 2 para o 9º ano da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo

·          Matriz de Referência do Saresp.

·         Bezerra, Odenise Maria – “ Investigação Histórica nas aulas da Matemática”- dissertação mestrado Universidade Federal do Rio Grande do Norte

VIDEOAULAS - EQUAÇÃO DO 2º GRAU

VIAJAR PELA LEITURA

Viajar pela leitura

sem rumo, sem intenção.

Só para viver a aventura

que é ter um livro nas mãos.

É uma pena que só saiba disso

quem gosta de ler.

Experimente!

Assim sem compromisso,

você vai me entender.

Mergulhe de cabeça 

na imaginação!

Clarice Pacheco

A LEITURA, A ESCRITA E EU

Minha experiência com a leitura e escrita, se deu desde muito cedo, na infância. Lembro-me da minha avó materna contar “causos” da quaresma, histórias de sua juventude e histórias de família, eu ficava curiosa para saber o final da história. Também pude contar com o incentivo de meus professores, fui alfabetizada com “cartilhas”. O despreparo na língua dificulta a aprendizagem em todas as áreas do conhecimento. Quando entrei na escola, com sete anos, já sabia escrever muita coisa e também o significado das palavras. Saber escrever cada palavra e seu significado é fundamental para saber compreender as diversas áreas do conhecimento e também se socializar perante as pessoas. Na adolescência lia livros paradidáticos para fazer provas, gostava também de ler livros de romance e trocava livros com minhas amigas. Meus pais tiveram pouco estudo, mas isso não foi problema, me estimulavam a ter um bom rendimento escolar. Quando cursava o ensino fundamental e médio eu gostava muito de orientar meus colegas de sala e outros amigos que tivessem dificuldade na matéria, nessa época eu já desenvolvia habilidades com os números, acho que por isso sou professora de matemática. Ajudava meus irmãos nas tarefas de casa, tenho uma irmã que também é professora de matemática, até hoje estudamos juntas, tiramos dúvidas uma da outra e trocamos informações. Foi no decorrer dos anos ao adquirir mais experiências com os diversos gêneros da leitura e da escrita que percebi que a prática da leitura não corresponde a uma simples decodificação de símbolos e sim, ter a capacidade de entender, compreender e interpretar aquilo que eu estava lendo. Nos dias de hoje, com a grande acessibilidade a tecnologia, é necessário usar as ferramentas que incentivam o gosto pela leitura, principalmente de nossos alunos, usar temas que façam a diferença, fazer das letras uma arma no intuito de formar verdadeiros cidadãos.

QUEM SOU EU

Professora da E.E. Prof. Antonio dos Santos, em Araraquara, atuo na rede pública há 15 anos na disciplina de matemática. Sou apaixonada pelo que faço...não consigo me imaginar em outra profissão. Por isso busco sempre melhorar e inovar minha prática de ensinar. Minhas paixões: família, amigos, viajar e ser professora.

LEITURA E ESCRITA - O OLHAR DOS ALUNOS

E.E. Léa de Freitas Monteiro - 9º Ano A e B - 2013

A leitura faz parte de minha vida, eu a vejo de várias formas; leio para me divertir, para me distrair e para aprender. Leio porque posso imaginar, refletir, sonhar e me emocionar.  Leio porque a leitura me permite ser o que eu quiser. Na escrita não sou muito boa, mas quanto mais eu leio mais eu aprendo e melhoro.  Aline  Reis                                                                                                        

A leitura é essencial em minha vida, com ela eu descubro coisas novas, conheço mundos novos, viajo em pensamento. Com a leitura aprendo usar palavras novas em meu cotidiano e com a escrita aprendo usá-las em belas histórias. Thalia Caroline Cezario
  
Na minha vida a leitura e a escrita não são muito marcantes. De vez em quando acho bom ler um livro de meu interesse, escrever uma carta para me expressar, pois ler e escrever são coisas boas e fascinantes, ajudam as pessoas a se expressarem e entenderem o mundo. Admito não ler muito, mas quando encontro um bom livro me envolvo com a história e acho muito bom. Admiro as pessoas que gostam de ler, pois elas vivem experiências extraordinárias apenas lendo um livro.  Para mim a leitura e a escrita são coisas boas, interessantes e ajudam as pessoas.  Ricardo A. de Oliveira
                                                                         

Minha vida de leitora se baseia em ler coisas que me chamam a atenção, não sou muito de pegar livros e ficar lendo. A maioria das vezes que tenho vontade de ler e procuro um livro, primeiro olho se a capa me chama a atenção. Na escrita não tenho muita criatividade, mas sempre tento escrever coisas legais. Então, na minha vida a leitura e a escrita ficam um pouco ausentes.    Larissa Silva                                                                                                                                       

Eu acho a leitura essencial para todos, pois querendo ou não querendo, lê ou escreve todos os dias, seja no serviço, em casa, lendo um jornal ou um anúncio na TV. Por mais incrível que pareça os jovens são os que mais leem e escrevem. Escrevem mensagens, leem mensagens, vão para a escola, copiam as coisas, leem também. Enfim, muitos não gostam de ler, mas querendo ou não, leem e escrevem todos os dias. A leitura é muito importante para mim, pois se não souber ler ou escrever às vezes não arrumo emprego, não passo em concursos. Não gosto de ler, mas faço isso todos os dias, com o tempo vou me acostumando e a cada novo dia aprendendo mais com a escrita e a leitura.  Kananda A. B. S. da Silva  

Eu vejo a Escrita e a Leitura como uma cultura e um meio de expressão e comunicação por parte das pessoas. Eu não escrevo muito, apenas o necessário para minha aprendizagem, mas leio bastante, no mínimo uma parte de um livro ou uma revista por dia. A leitura para mim é algo agradável porque me faz imaginar, assistir televisão dentro da minha mente, melhor ainda, me torna um ótimo leitor.

Devemos ler e escrever mais, pois a Leitura e a Escrita é algo que usaremos para o resto da vida. Deixo o meu incentivo porque estou sendo bem sucedido. Davids Adriano                                                                 

                                                                                             

POR DRUMOND

                 

A leitura é uma fonte inesgotável de prazer, mas por incrível que pareça, a quase totalidade, não sente esta sede. Carlos Drummond de Andrade

LEITURA E ESCRITA - O ALICERCE

Meus pais, pessoas simples, apenas com o “curso primário” sempre se mostraram muito sábios. Um de seus maiores sonhos era dar uma formação superior para seus seis filhos, sonho mais que concretizado, pois além da formatura de seus filhos hoje desfrutam da formatura de seus netos. Embora não me lembro de vê-los lendo nenhum livro é muito forte a lembrança do incentivo e da cobrança, realizados por eles, para que todos nós estudássemos. Foi assim que me apaixonei pelas ciências, principalmente pelas exatas. Hoje fazendo uma pequena reflexão percebo que a leitura e a escrita deram origem ao alicerce sobre o qual construo a minha formação, são elas que me despertam a curiosidade e me impulsionam a avançar rumo a novos conhecimentos.
                                                                            Fátima Braga

A LEITURA E A ESCRITA  EM MINHA VIDA

Minhas primeiras lembranças em relação a leitura e escrita estão relacionadas aos meus pais que sempre contavam histórias para os filhos. Meu pai tinha um fato engraçado em tudo que falava arrancando gargalhadas de todos nós e minha mãe tinha uma criatividade impressionante, preenchendo as histórias de detalhes, cores, e também "caras e bocas" para nos prender a atenção.
Antes de frequentar o "Jardim da Infância" minha irmã mais velha, praticamente, já tinha me alfabetizado. Me recordo bem que entender o texto relacionado a cada desenho da famosa Caminho Suave foi a realização de um sonho.
Com o passar dos anos conheci muito o caminho da biblioteca e amei as poesias. Quando passei para a 7ª série apareceu na pequena cidade de Rincão um professor revolucionário usando jornal para desenvolver em seus alunos como ele dizia: a análise crítica. A alegria que uma pessoa sente quando faz o que gosta é contagiante!
Enfim, decidi trilhar o caminho do magistério, às vezes como divulgadora das histórias matemáticas e, em outros momentos, como reveladora das fórmulas matemágicas.
Às vezes eu me vejo assim com a cabeça cheia de números e o coração cheio de histórias!

                                                                                                             

LEITURA E ESCRITA - MINHA HISTÓRIA

Lembro como se fosse hoje do dia em que consegui escrever meu próprio nome por completo, momento mágico! Foi na aula da professora Núbia, no primeiro ano do ensino fundamental. Meu primeiro contato com a leitura foi através de gibis, passava horas com minha coleção da turma da Mônica... apaixonante! O tempo passou e com ele novos desafios surgiram, como o ingresso na universidade. Foi a partir do ensino médio que tive maior contato com livros de literatura, principalmente no curso pré-vestibular. Foi nesse mesmo período onde tive que exercitar mais a escrita, através de redações sobre temas variados.

Acredito que a leitura cumpre um papel imprescindível na escrita e que para se formar como leitor e escritor é necessário exercer essas práticas. Como professor, penso que é fundamental a busca pelo conhecimento para se manter bem informado. Não só conhecimento da disciplina que leciono, mas conhecimento geral que enriquece minha visão de mundo. Atualmente tenho me dedicado mais a leitura sobre Matemática e afins, mas não deixo de visitar portais de notícias, revistas e jornais pela internet diariamente. Findo meu depoimento com uma citação de Francis Bacon:

"A leitura torna o homem completo, a conversação torna-o ágil e o escrever dá-lhe precisão"

                                                                                                                                      Renato Palombo

MINHA RELAÇÃO COM A LEITURA...O INÍCIO DA VIAGEM..

Como filha de professora primária, o contato com a leitura e escrita foi algo normal. Só percebi que era privilegiada quando entrei na escola e percebi que muitos amigos só tinham contato com livros na escola. Isto me proporcionou uma grande facilidade na escrita das “composições” como eram chamadas as redações no primário. No ginásio, aprendi que a leitura me ajudava e muito na argumentação, tanto nas aulas de História e Geografia, e também em Matemática, onde o professor Paulo Monteiro ( o Paulão) me incentivava a justificar e explicar o meu raciocínio por escrito, o que fez com que eu me apaixonasse por matemática desde aquela época e é esta prática argumentativa, tanto oral como escrita,  que tento resgatar em meus alunos. Tive também uma excelente professora de Português, dona Maria Helena, que ensinou a mim e a meus colegas o prazer da leitura e a importância de nossos escritos, que eram lidos em voz alta, muitas vezes por ela, que se emocionava muitas vezes com as redações de seus alunos e nos emocionava também com esta atitude de carinho e compreensão demonstrada apenas com uma leitura. 

Rosana Claudia

A LEITURA EM MINHA VIDA

Durante a minha infância/adolescência a leitura não foi um grande atrativo, realizava-a como uma obrigação. Nascida em uma minúscula cidade (Cássia de Coqueiros-SP), onde revistas era raridade e jornal era privilégio do “farmacêutico” da cidade (que o recebia uma vez por semana) restava-me contar com os livros da biblioteca da escola. Confesso que a único nome associado à leitura em minha infância é Monteiro Lobato, não porque eu gostava, mas porque era imposto para eu ler. Já na adolescência uma das únicas leituras atrativas eram as revistas de fotonovelas, nesta fase, “Graciliano Ramos” e “Machado de Assis” reduziram ainda mais meu entusiasmo pela leitura. Vocês devem estar pensando “que horror”, más foi exatamente assim. Meu gosto pela leitura somente surgiu na fase adulta, oriunda do meu amadurecimento e da percepção de que a leitura além de abrir meus horizontes, me capacitar para a vida, pode ser extremamente prazerosa. Hoje a leitura se tornou uma grande amiga e aliada e sinto não ter sido conquistada por ela há mais tempo. 

                                                                     Fátima Braga

LEITURA E ESCRITA

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QUEM SOU EU?

Oi pessoal! Eu sou Fátima Braga, nascida em Coqueiros- SP, pequena cidade que deixei aos 17 anos em busca da minha formação no ensino superior. Em 1982 me formei em Estatística na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) me tornando funcionária de uma empresa privada em Araraquara-SP, aonde vim residir e permaneço até hoje. Durante anos trabalhei nesta empresa, lá conheci meu marido, com o qual estou há 28 anos. Temos dois filhos, Lucas e Leonardo, que trabalham respectivamente em Sorocaba-SP e São Paulo-SP aonde concluíram os cursos de Engenharia Ambiental (UNESP) e Ciências Sociais (USP). Em 2000 me habilitei em matemática e nos dois anos seguintes me efetivei na rede de ensino municipal e estadual de Araraquara como professora dessa disciplina. Leciono na EMEF Rafael de Medina e na E.E. Léa de Freitas Monteiro. Ao longo desses anos tenho realizado novas formações para aprimorar, bem como, ampliar meus conhecimentos e buscar novas fontes de inspiração para continuar exercendo meu papel de educadora da melhor maneira possível. Respeito e honestidade são valores que não abro mão. Minha família é meu grande tesouro.

QUEM SOU EU?

Olá! Meu nome é Renato, tenho 27 anos e trabalho como professor na rede estadual desde 2011. Sou graduado em Licenciatura em Ciências Exatas com habilitação em Matemática - USP/São Carlos e especialista em Matemática - Unicamp. Atualmente trabalho com ciclo II do Ensino Fundamental e Ensino Médio na escola Alberto Alves Rollo, em Américo Brasiliense.
Adoro minha profissão e procuro sempre me atualizar, buscando superar os desafios encontrados diariamente em sala de aula. Também sou apaixonado por esportes e música. Grande abraço!

QUEM SOU EU?

Sou professora de matemática licenciada na UFSCAR há mais de 20 anos. No último ano da faculdade comecei a lecionar na rede estadual em São Carlos e atualmente estou na escola Alberto Alves Rollo em Américo Brasiliense. Também trabalho no Externato Santa Terezinha em Araraquara.

QUEM SOU EU ?

Oi...sou A Rosana,  professora na EE Alberto Alves Rollo, em Américo Brasiliense e leciono nesta escola  já fazem 16 anos. Sou cristã, casada, mãe de Maria Claudia de 1 ano e 2 meses...Amo meu Deus e minha família...Também amo o que faço, mas não leciono apenas por amor, mas por satisfação profissional e pessoal, por isso sou muito crítica em relação ao meu trabalho e na forma como a educação das crianças, adolescentes e jovens está sendo tratada em nosso estado.Acredito sim na formação continuada do professor com seriedade e objetivo, por isso procuro me especilizar tanto em minha área de atuação, que é a Matemática, como professora ( estou no último semestre de Pedagogia- Unesp).  

A minha expectativa com este blog é realmente compartilhar experiências, boas e não tão boas, sobre matemática, sobre ler e escrever em matemática e simplesmente ler e escrever por prazer...já estou de malas prontas para viajar e será um prazer com a companhia dos meus amigos, Renato, Rosemary e Fátima...abraços

QUEM SOMOS NÓS

Olá amigos !! 

A partir de agora, vamos sempre nos encontrar por aqui nesta viagem matemágica pela leitura. 

E por quê Matemágica? Porque nós, autores deste blog somos professores de Matemática que acreditam que o ensinar-matemática pode proporcionar uma aprendizagem prazerosa e significativa em diversos contextos, principalmente quando se trata de ler e escrever narrativas de diversas formas.

Nas próximas postagens, cada um de nós, professores-autores deste blog vamos nos apresentar contando um pouco sobre nossas vidas e trajetória profissional e depoimentos sobre nossas experiências com a leitura. 

Esperamos que nossas experiências possam de alguma forma motivar, incentivar, divertir e principalmente despertar em cada um o leitor/escritor que existe dentro de cada um.

 

 Vamos todos embarcar nesta viagem matemágica??

 

             

BEM VINDOS AO VIAGEM MATEMÁGICA!!

É com muita alegria que aguardamos a sua visita em nosso blog!

 O primeiro objetivo de criação desse blog foi utilizar esse espaço para interação, troca de ideias e experiências, divulgação de trabalhos e disponibilização de materiais com foco na leitura e na escrita em  Matemática, enfim, pôr em prática a escrita de forma colaborativa.

A construção deste blog é resultado do curso de  formação à distância de professores de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental do Estado de São Paulo. Seu objetivo principal é ampliar a formação dos cursistas para que possam participar de forma mais efetiva das práticas atuais que envolvam a leitura e a escrita nos diversos contextos, situações, suportes e mídias.  É esta uma das exigências para uma participação mais efetiva, letrada e cidadã na sociedade.

PARTICIPEM!!